Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 24 - Năm học 2018-2019 - Trường THCS Ngô Quang Nhã

Ngày soạn: 23/ 01/ 2019
Tiết: 93
Tuần: 24 
BÀI 22
Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tiết 1)
(Chuyện của một em bé người An-dát)
An-phông-xơ Đô-đê
I. Mục tiêu
- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: phải biết giữ gìn và yếu quý tiếng mẹ đẻ, đó là một phương diện quan trọng của lòng yêu nước.
- Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm.
1. Kiến thức
- Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong 
tác phẩm.
- Ý nghĩa giá trị của tiếng nói dân tộc.
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện.
2. Kỹ năng
- Kể tóm tắt truyện.
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật Phrang và thầy Ha – Men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động.
- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dt mình nói riêng.
3. Thái độ: GD hs biết giữ gìn và yếu quý tiếng mẹ đẻ; tình yêu TN quê hương, đất nước.
II. Chuẩn bị
- Thầy: Soạn GA, SGK, CKTKN.
- Trò: Soạn bài, SGK.
III. Các bước lên lớp:
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ (5p):
- Nhân vật dượng Hương Thư trong bài "Vượt thác" thể hiện ntn?
- Nêu ý nghĩa của Vb"Vượt thác".
3. Nội dung bài mới: (33p):
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản 
Hoạt động 1: (16p): Đọc và tìm hiểu chung
- HD hs đọc vb; chú ý giọng điệu và nhịp điệu biến đổi theo cái nhìn và tâm trạng của Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng và giọng xúc động.
- Gọi HS đọc VB.
- Yêu cầu HS giới thiệu về tg, tp?
- Câu chuyện được kể diễn ra trong hoàn cảnh, thời gian, địa điểm nào?
- Em hiểu ntn về tên truyện “Buổi học cuối cùng”?
- Truyện được kể theo lời của nhân vật nào? Ngôi thứ mấy?
- Việc lựa chọn cách kể ấy có tác dụng gì?
- Truyện còn có những nhân vật nào nữa và trong số đó, ai gây cho em ấn tượng nổi bật nhất? 
- Bố cục của văn bản ? (nội dung chính) của từng đoạn.
- Nghe.
- Học sinh đọc.
- Tác giả (1840-1897), là nhà văn Pháp, là tg của nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng..
- Buổi học cuối cùng được viết vào thời điểm hai vùng An-dát và Lo-ren bị cắt cho quân Phổ.
- Buổi học bằng tiếng Pháp do thầy Ha-men dạy, thòi kì chiến tranh Pháp – Phổ, Pháp thua, các trường học không được tiếp tục dạy tiếng Pháp. Chính vì vậy tác giả đặt tên là buổi học cuối cùng. 
- Ngôi thứ nhất qua lời của Phrăng, một hs trong lớp.
- Ấn tượng về câu chuyện có thật, biểu hiện tâm trạng, ý nghĩ của nv kể chuyện.
- Thầy Ha-men và 1 số nv phụ.
- P1: Từ đầu ... mà vắng mặt con.
-> Trước buổi học, quang cảnh trên đường đến trường và ở trường.
- P2: Tiếp ... buổi học cuối cùng này.
-> Diễn biến buổi học cuối cùng. 
- P3: Còn lại.
-> Kết thúc buổi học cuối cùng.
I. Đọc – tìm hiểu chung.
1. Đọc.
2.Tìm hiểu chung
- An-phông-xơ Đô-đê (1840-1897): nhà văn Pháp, tác giả của nhiều tập truyện nổi tiếng.
- Buổi học cuối cùng được viết vào thời điểm hai vùng An-dát và Lo-ren bị cắt cho quân Phổ.
Hoạt động 2 (17p): Đọc - hiểu văn bản
- HD HS thảo luận câu hỏi 3.
- Vào sáng hôm diễn ra buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường tới trường, quang cảnh ở trường và không khí lớp học?
- Theo em, những điều đó sẽ báo hiệu sự kiện gì xảy ra?
- Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ đối với việc học tiếng Pháp) của Phơrăng diễn ra trong buổi học cuối cùng?
- Qua những tâm trạng trên, em thấy Phơrăng đã hiểu được điều gì? 
- Hãy nêu nx của em về nx Phrăng?
- Liên hệ thực tế bản thân về việc học tập tiếng nói dân tộc.
- Thảo luận nhóm.
- Yên tĩnh, trang nghiêm; vào lớp trễ không bị thầy quở trách mà chỉ nói nhẹ nhàng, dịu dàng.
- Báo hiệu cái gì nghiêm trọng, khác thường của ngày hôm ấy và buổi học ấy.
- Định trốn học, nhưng cưỡng lại được, chạy đến trường.
+ Biết đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng" choáng váng, sững sờ, hiểu nguyên nhân của sự khác lạ; tiếc nuối, ân hận vì đã lười học, ham chơi.
+ Không thuộc chút nào về quy tắc phân từ " xấu hổ, tự giận mình.=> Những điều thầy nói thấy thật dễ dàng
- Ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp, muốn được trau dồi học tập nhưng không còn cơ hội.
- Nêu nx.
- Yêu tiếng mẹ đẻ và yêu nước Việt.
II. Đọc - hiểu văn bản
1. Nhân vật Phrăng
- Là một cậu HS ham chơi nhưng trong buổi học cuối cùng cậu dã hiểu được giá trị, ý nghĩa của tiếng nói dân tộc.
- Biết được yêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện của lòng yêu nước.
4. Củng cố (3p):
 Em có nhận xét gì về nhân vật Phrăng?
5. Hướng dẫn HS tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà (3p):
- Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện.
- Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc.
- Đọc thêm.
- Soạn bài: Buổi học cuối cùng (tiếp theo)
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:.
- Trò:
Ngày soạn: 13/ 01/ 2019
Tiết: 94
Tuần: 24 
BÀI 22
Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tiết 2)
(Chuyện của một em bé người An-dát)
An-phông-xơ Đô-đê
I. Mục tiêu
- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: phải biết giữ gìn và yếu quý tiếng mẹ đẻ, đó là một phương diện quan trọng của lòng yêu nước.
- Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm.
1. Kiến thức
- Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong 
tác phẩm.
- Ý nghĩa giá trị của tiếng nói dân tộc.
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện.
2. Kỹ năng
- Kể tóm tắt truyện.
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật Phrang và thầy Ha – Men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động.
- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dt mình nói riêng.
3. Thái độ: GD hs biết giữ gìn và yếu quý tiếng mẹ đẻ; tình yêu TN quê hương, đất nước.
II. Chuẩn bị
- Thầy: Soạn GA, SGK, CKTKN.
- Trò: Soạn bài, SGK.
III. Các bước lên lớp:
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ (5p):
Nhân vật Phrăng là người như thế nào?
3. Nội dung bài mới (33p):
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1: (28p): Đọc – hiểu văn bản
* Thảo luận: Nhân vật thầy giáo Ha-men trong buổi học cuối cùng đã được miêu tả ntn ? Để làm rõ điều đó, em hãy tìm các chi tiết miêu tả nhân vật này ở các phương diện:
+ Trang phục
+ Thái độ đối với học sinh
+ Những lời nói về việc học
tiếng Pháp
+ Hành động, cử chỉ lúc buổi học kết thúc.
- Nhân vật thầy Ha-men gợi cho em cảm nghĩ gì?
- Em hiểu ntn và có suy nghĩ gì về lời nói của thầy Ha-men “Khi  chốn lao tù”?
- HD HS tìm hiểu nghệ thuật: ngôi kể, tình huống, miêu tả, ngôn ngữ, hình ảnh so sánh.
- Tìm câu văn có sử dụng phép SS -> tác dụng.
- GV gợi ý phần ý nghĩa VB.
- Gọi HS đọc ghi nhớ.
- Thảo luận câu 5.
- Trang phục: mặc chiếc áo sơ-đanh-gốt  trang trọng
- Thái độ: thật dịu dàng
- Lời nói: ngôn ngữ hay nhất “Khi  chốn lao tù”
- Hành động, cử chỉ:
“Nước Pháp muôn năm”
" tình yêu tiếng nói dân tộc
 - Nêu ý kiến.
- nêu lên giá trị thiêng liêng và sức mạnh to lớn của tiếng nói dân tộc trong cuộc đấu tranh giành độc lập tự do...
- Tìm hiểu NT.
- Dựa vào VB tìm.
- Theo dõi.
- Đọc.
2. Nhân vật thầy giáo 
Ha-men
- Là một thầy giáo yêu nước, nghiêm khắc nhưng mẫu mực.
- Trong buổi học cuối cùng, thầy truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp – một biểu hiện của tình yêu Tổ quốc.
3. Nghệ thuật
- Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất.
- Xây dựng tình huống truyện độc đáo.
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình.
- Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh.
4. Ý nghĩa
- Tiếng nói là một giá trị văn hóa cao quí, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc. Tình yêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện của lòng yêu nước. Sức mạnh của tiếng nói dân tộc là sức mạnh của văn hóa, không một thế lực nào có thể thủ tiêu tiếng nói. Tự do của một dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình.
- Tác giả là một người yêu nước, yêu độc lâp tự do, am hiểu sâu sắc về tiếng mẹ đẻ.
* Ghi nhớ: SGK.
Hoạt động 2: (5p): Luyện tập
- Yêu cầu HS tóm tắt truyện.
- HD HS viết đv theo yêu cầu BT2.
- Tóm tắt.
- Viết đv.
II. Luyện tập
4. Củng cố (3p):
Nhắc lại ý nghĩa VB.
5. Hướng dẫn HS tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà (3p):
- Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện.
- Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc.
- Đọc thêm.
- Soạn bài: Nhân hóa.
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:.
- Trò:
Ngày soạn: 13/ 01/ 2019
Tiết: 95
Tuần: 24 
NHÂN HÓA
I. Mục tiêu
- Nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá
- Hiểu được tác dụng của nhân hoá
- Biết vận dụng kiến thức về nhân hóa vào việc đọc – hiểu VB và viết bài văn miêu tả.
1. Kiến thức 
- Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa.
- Tác dụng của phép nhân hóa.
2. Kỹ năng
- Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hóa.
- Sử dụng được phép nhân hóa trong nói và viết.
3. Thái độ: Sử dụng nhân hóa khi nói và viết.
- GDKNS: Lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp.
II. Chuẩn bị 
- Thầy: Soạn GA, SGK, CKTKN.
- Trò: Soạn bài, SGK.
III. Các bước lên lớp
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ (5p):
 - Có mất kiểu so sánh? Đó là so sánh gì? Ví dụ?
3. Nội dung bài mới (33p):
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản 
Hoạt động 1: (8p): Nhân hóa là gì?
- Đọc khổ thơ SGK/56
- Tìm các phép nhân hóa trong khổ thơ trên?
- Gọi HS đọc câu 2.
- Em hãy so sánh các cách diễn đạt trong các câu vừa đọc so với cách diễn đạt của tác giả Trần Đăng Khoa, cách diễn đạt nào gây cho em ấn tượng hơn. Vì sao?
- Vậy nhân hóa là gì?
-Tác dụng của biện pháp nghệ thuật nhân hoá.
- Giáo viên nhận xét.
- Gọi HS đọc ghi nhớ.
- Đặt câu có sử dụng nhân hóa.
- Đọc.
+ Ông trời: Mặc áo giáp đen; Ra trận. 
+ Mía: múa gươm.
+ Kiến: hành quân.
- Đọc.
- So sánh, cách diễn đạt của Trần Đăng Khoa hay hơn.
" Nhân hóa có hình ảnh làm cho các sự vật, sự việc được miêu tả gần gũi với con người.
- Là gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả người.
=> Sinh động, gợi cảm, biểu thị suy nghĩ, tình cảm.
- Nghe.
- Đọc.
- Mối trẻ, mối già, gà con rối rít tìm nơi ẩn nấp.
I. Nhân hóa là gì? 
* VD SGK: phép nhân hóa.
- Ông trời: Mặc áo giáp đen; Ra trận.
- Mía: múa gươm.
- Kiến: hành quân.
=> Sinh động, gợi cảm, biểu thị suy nghĩ, tình cảm của con người.
* Ghi nhớ: SGK.
Hoạt động 2: (10p): Các kiểu nhân hóa.
- Gọi HS đọc câu 1.
- Những sự vật nào được nhân hóa?
- Thảo luận: các sự vật được nhân hóa bằng cách nào?
- GV nhấn mạnh vấn đề.
- Gọi HS đọc ghi nhớ.
- GDKNS: Cần sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với mục đích giao tiếp.
- Đọc.
- Tìm sự vật được nhân hóa: Miệng, tai, mắt, chân, tay, tre, trâu.
- Thảo luận.
- Nghe.
- Đọc.
- HS liên hệ
II. Các kiểu nhân hóa.
1. Sự vật được nhân hoá
a. Miệng, tai, mắt, chân, tay.
b. Tre.
c. Trâu.
2. Cách nhân hoá.
a. Dùng từ ngữ gọi người để gọi vật.
b. Dùng từ chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật.
c. Trò chuyện, xưng hô với vật như người.
* Ghi nhớ: sgk
Hoạt động 3: (15p): Luyện tập
- Yêu cầu HS làm BT1.
- HD HS làm Bt2.
- Gọi HS đọc BT3.
- HD HS cách làm.
- Thảo luận làm BT4.
- Làm Bt1: 
+ Đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn.
+ Làm cho quang cảnh bến cảng được miêu tả sống động hơn, giúp người đọc hình dung ra cảnh nhộn nhịp, bận rộn của các phương tiện ở trên cảng.
- So sánh:
 Đ1: Sử dụng nhiều phép nhân hóa, nhờ vậy mà sinh động gợi cảm hơn.
- Đọc.
- Làm BT3.
- Cách 1 được tác giả sử dụng nhiều phhep1 nhân hóa, ngay cả Chổi Rơm cũng được viết hoa như tên riêng của người làm cho việc miêu tả chổi gần với con người, sống động hơn.
- Thảo luận.
a. Núi ơi -> trò chuyện , xưng hô như với người.
b. (Cua cá) tấp nập; (cò, sếu, vạc, le) cãi cọ-> chỉ hđ, tính chất
- họ, anh: từ gọi người để gọi vật.
c. (Chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm; (thuyền) vùng vằng: vốn chỉ hđ, tính chất của người để chỉ hđ, tính chất của sv.
d. (Cây) bị thương, thân mình, vết thương, cục máu: vốn chỉ hđ, tính chất, bộ phận của người để chỉ hđ, tính chất của vật.
III. Luyện tập
Bài 1: Chỉ ra và nêu tác dụng phép nhân hoá.
Đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn.
àgiúp người đọc hình dung ra cảnh nhộn nhịp, bận rộn của các phương tiện ở trên cảng.
Bài 2: So sánh
- Đoạn 1: Sử dụng phép nhân hoáàsinh động hơn.
Bài 3: So sánh
Cách 1
Cách 2
- trong họ hàng nhà chổi
- cô bé Chổi Rơm
- xinh xắn nhất
- có chiếc váy vàng óng
- áo của cô
- cuốn từng vòng quanh người, trông cứ như áo len vậy
- trong các loại chổi
- chổi Rơm
- đẹp nhất
- tết bằng rươm nếp vàng
- tay chổi
- quấn quanh thành cuộn
-> Cách 1 có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm gần với con người, sống động hơn.
-> Cách 1: viết văn BC; cách 2: viết văn TM.
Bài 4: Tìm phép nhân hoá và chỉ ra kiểu nhân hoá.
a. Núi ơi -> trò chuyện , xưng hô như với người.
b. (Cua cá) tấp nập; (cò, sếu, vạc, le) cãi cọ-> chỉ hđ, tính chất
- họ, anh: từ gọi người để gọi vật.
c. (Chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm; (thuyền) vùng vằng: vốn chỉ hđ, tính chất của người để chỉ hđ, tính chất của sv.
d. (Cây) bị thương, thân mình, vết thương, cục máu: vốn chỉ hđ, tính chất, bộ phận của người để chỉ hđ, tính chất của vật.
4. Củng cố (3p):
 Nhân hóa là gì? Có mấy kiểu nhân hóa?
5. Hướng dẫn HS tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà (3p):
- Nhớ KN nhân hóa. Viết đv MT có sử dụng phép nhân hóa.
- Học bài, làm BT.
- Soạn bài: Phương pháp tả người.
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:.
- Trò:
Ngày soạn: 13/ 01/ 2019
Tiết: 96
Tuần: 24 
PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI
I. Mục tiêu
- Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người.
- Rèn kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự.
1. Kiến thức
Cách làm bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xd đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người.
2. Kĩ năng:
- Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả.
- Trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo một trình tự hợp lí.
- Viết một đoạn văn, bài văn tả người.
- Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp.
3. Thái độ 
Ý thức chọn đặc điểm tiêu biểu để miêu tả.
II. Chuẩn bị 
- Thầy: Soạn GA, SGK, CKTKN 
- Trò: Soạn bài, SGK.
III. Các bước lên lớp
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ (5p):
- Muốn viết bài văn tả cảnh, ta cần phải làm gì?
- Bố cục bài văn tả cảnh ntn?
3. Nội dung bài mới (33p):
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản 
Hoạt động 1: (23p): Phương pháp viết văn tả cảnh.
- Đọc 3 đoạn văn a, b, c SGK.
- Đọc câu hỏi SGK.
- HD HS thảo luận các câu hỏi.
- Mỗi đv trên tả ai? Có đặc điểm gì nổi bật?
- Trong các đoạn văn trên, đoạn nào tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn nào tả người gắn với công việc?
- Yêu cầu lựa chọn chi tiết và hình ảnh ở mỗi đoạn có khác nhau không?
- Em hãy chỉ ra và nêu nội dung chính của từng phần trong đv thứ 3?
- Nếu phải đặt tên cho văn bản này, em sẽ đặt tên ntn? 
- Bố cục bài văn tả người thường có mấy phần? Yêu cầu cụ thể từng phần là gì?
- Gọi HS đọc ghi nhớ.
- 3 HS lần lượt đọc.
- Đọc.
- Thảo luận.
- Đoạn 1: Tả dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác.-> khỏe mạnh, hùng dũng,...
- Đoạn 2: Chân dung ông cai gian giảo.
- Đoạn 3: tả 2 người trong keo vật.
- Đoạn 1: Miêu tả dượng Hương Thư ->tả người gắn với công việc
 Đoạn 2: Tả cái Tứ gian xảo -> tả chân dung
- Khác nhau: 
+ Tả chân dung gắn với hình ảnh tĩnh, dùng nhiều danh từ, tính từ.
+ Tả người gắn với hành động dùng nhiều động từ, tính từ.
- Nêu bố cục.
- Đặt tên.
- 3 phần:
+ MB: Giới thiệu người được tả.
+TB: Tả chi tiết theo một thứ tự (từ ngoại hình, cử chỉ, lời nói)
+ KB: Phát biểu cảm tưởng về người được tả.
- Đọc.
I. Phương pháp viết một đoạn văn, bài văn tả người.
1. Đọc đoạn văn (SGK /59,60)
- Đoạn 1: Miêu tả dượng Hương Thư"tả người gắn với công việc
- Đoạn 2: Tả cái Tứ gian xảo
" tả chân dung
- Đoạn 3:
a. Mở bài: giới thiệu chung nơi diễn ra keo vật.
b. Thân bài: miêu tả chi tiết keo vật.
c. Kết bài: cảm nghĩ, nx về keo vật.
* Ghi nhớ: SGK.
Hoạt động 2 (10p): Luyện tập.
- Cho HS thảo luận nhanh BT1.
- Gọi HS trình bày.
- HD HS lập dàn ý cho 1 trong 3 đối tượng nêu ở BT1.
- Yêu cầu HS làm Bt3.
* Lưu ý: HS có thể thay bằng một số từ khác miễn là hay và hợp lí. Không nhất thiết bắt buộc phải điền đúng chữ của Kim Lân.
- Thảo luận.
- Trình bày -> nx, bổ sung.
- HS lập dàn ý.
- Các từ: đồng tụ; tượng hai ông tướng Đá Rãi. (Kim Lân).
- Nghe.
II. Luyện tập
Bài 1: Chi tiết tiêu biểu miêu tả.
Bài 2: Lập dàn ý.
Bài 3: Các từ: đồng tụ; tượng hai ông tướng Đá Rãi. (Kim Lân)
4. Củng cố (3p):
 Nêu bố cục của bài văn tả người?
5. Hướng dẫn HS tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà (3p):
- Nhớ các bước cơ bản khi làm bài văn tả người.
- Nhớ dàn ý đại cương của bài văn tả người.
- Viết 1 đv hoặc 1 bài văn tả người có sử dụng phép so sánh.
- Học bài, làm BT.
- Soạn bài: Đêm nay Bác không ngủ. 
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:.
- Trò: