Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Tuần 31 - Năm học 2017-2018 - Trường THCS Ngô Quang Nhã

Ngày soạn: 19/3/2018
Tiết: 121
Tuần: 31
ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Tiết 1)
(Trích Trưởng giả học làm sang) (Mô-li- e)
I. Mục tiêu
- Bước đầu biết đọc – hiểu văn bản hài kịch.
- Thấy được tài năng của nhà văn Mo-li- e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh
động, hấp dẫn.
1. Kiến thức
- Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”.
- Tài năng của Mô-Li- e trong việc xây dựng một lớp hài kịch sinh động.
2. Kĩ năng
- Đọc phân vai kịch bản văn học.
- Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch.
3.Thái độ
HS có thái độ đúng đắn khi học qua bài kịch này.
II. Chuẩn bị
- Thầy: SGK, SGV,soạn giáo án, CKTKN.
- Trò: SGK, soạn bài ở nhà.
III. Các bước lên lớp
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ: (5p)
Kiểm tra vở soạn bài ở nhà của HS.
3. Nội dung bài mới: (33p)
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1(15p): Đọc – tìm hiểu chung
- GV HD HS đọc phân vai.
- GV nhận xét cách đọc
- GV yêu cầu HS đọc chú thích (*) SGK để tìm hiểu tác giả – tác phẩm .
- Giới thiệu vài nét về nv ông Giuốc-đanh?
- HD HS đọc các chú thích.
- Hs đọc – nhận xét cách đọc.
- Nghe.
- HS đọc – nêu ý cơ bản.
- Giới thiệu theo chú thích.
- Đọc.
I. Đọc – tìm hiểu chung
1. Đọc
2. Tìm hiểu chung.
a. Tác giả: Môlie (1622-1673) là nhà soạn kịch nổi tiếng của Pháp. Tác phẩm nổi tiếng: Lão hà tiện, Trưởng giả học làm sang
b. Tác phẩm: 
- Trưởng giả học làm sang thuộc thể loại hài kịch nhằm giễu cợt, phê phán cái xấu, cái lố bịch trong xã hội.
- Đoạn trích thuộc hồi thứ II, lớp 5 của vở kịch.
Hoạt động 2 (18p): Đọc – hiểu văn bản
- Hành động kịch diễn ra ở đâu?
- Lớp kịch có mấy cảnh? 
- Chứng minh càng về sau kịch càng sôi động?
- Diễn ra tại phòng khách nhà ông Giuốc Đanh.
- Cảnh 1: có 4 nhân vật ( phó may, thợ phụ, ông Giuốc-đanh, gia nhân) => lời thoại của ông Giuốc-đanh và bác phó may.
- Cảnh 2: Có thêm 4 tay thợ phụ => lời thoại của ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ. Cảnh sau có thêm hình ảnh các thợ phụ cởi quần áo cũ, mặc lễ phục mới cho ông Giuốc-đanh; có nhảy múa và âm nhạc rộn ràng=> sôi động hơn.
II. Đọc - hiểu văn bản 
1. Diễn biến của hành động kịch
- Cảnh 1: có 4 nhân vật. -> lời thoại của ông Giuốc-đanh và bác phó may.
- Cảnh 2: Có thêm 4 tay thợ phụ -> lời thoại của ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ.
=> sôi động hơn.
4. Củng cố: (3p) 
 Đây là vỡ kịch nổi tiếng của Mô-li-e được xây dựng rất công phu với mục đích phê phán những tầng lớp giàu có nhưng lại ngu dốt muốn được làm sang.
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (3p) - Về nhà học bài; tập diễn lớp hài kịch. 
- Chuẩn bị bài mới: Xem các câu hỏi tiết sau trả lời.
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:
- Trò:
Ngày soạn: 19/3/2018
Tiết: 122
Tuần: 31
ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Tiết 2)
(Trích Trưởng giả học làm sang) (Mô-li- e)
I. Mục tiêu
- Bước đầu biết đọc – hiểu văn bản hài kịch.
- Thấy được tài năng của nhà văn Mo-li- e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh
động, hấp dẫn.
1. Kiến thức
- Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”.
- Tài năng của Mô-Li- e trong việc xây dựng một lớp hài kịch sinh động.
2. Kĩ năng
- Đọc phân vai kịch bản văn học.
- Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch.
3.Thái độ
HS có thái độ đúng đắn khi học qua bài kịch này.
II. Chuẩn bị
- Thầy: SGK, SGV,soạn giáo án, CKTKN.
- Trò: SGK, soạn bài ở nhà.
III. Các bước lên lớp
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ: (5p)
 Em hãy nêu diễn biến của hành động kịch nêu trong bài?
3. Nội dung bài mới: (33p)
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1(33p): Đọc – hiểu văn bản
- HD hs thảo luận câu 2.
- Tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh thể hiện ntn?
- Qua đó, ông bị lợi dụng ra sao?
- HD hs thảo luận câu 3.
- Tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh thể hiện ntn và bị lợi dụng ra sao ở cảnh sau?
- Qua đây, em thấy lớp hài kịch gây cười cho khán giả ở những khía cạnh nào?
- Em có nx gì về cách xây dựng nv trong lớp hài kịch?
- NX về cách xây dựng lớp kịch?
- Nêu ý nghĩa của vb?
- Khái quát nội dung ghi nhớ.
- Gọi Hs đọc ghi nhớ.
- Thảo luận.
- Có ý định may bộ quần áo để khẳng định vị trí trong XH thượng lưu.
- Bị ăn bớt vải, bộ lễ phục may hỏng -> bác phó may biết tâm lí thích làm sang của ông.
- Thảo luận.
- Ham danh ( danh “hão”) -> tay thợ phụ mánh khóe moi tiền bằng cách tâng bốc: ông lớn, cụ lớn, đức ông.
- Ông Giuốc-đanh ngu đốt bị 
bác phó may và tay thợ phụ lợi dụng: mặc áo ngược là sang, bỏ tiền ra để lấy danh “hão”.
- Bị 4 tay thợ phụ lột quần áo, mặc lễ phục lố lăng.
- Khắc họa tài tình tính cách lố lăng của nv qua lời nói, hành động.
- Lớp hài kịch ngắn, mâu thuẫn thể hiện sinh động, hấp dẫn, gây cười.
- Nêu ý nghĩa.
- Nghe.
- Đọc.
II. Đọc - hiểu văn bản 
1. Diễn biến của hành động kịch
2. Ông Giuốc-đanh và bác phó may.
- Ông Giuốc-đanh có ý định may bộ quần áo sang trọng để khẳng định vị trí trong XH thượng lưu.
- Ông thiếu hiểu biết, dốt nát -> nạn nhân của thói học đòi: bị ăn bớt vải, bộ lễ phục may hỏng ( ngược hoa).
3. Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ
Ông Giuốc-đanh háo danh: ông lớn, cụ lớn, đức ông-> trở thành nạn nhân của thói nịnh bợ: bị rút tiền thưởng.
4. Nghệ thuật
- Khắc họa tài tình tính cách lố lăng của nv.
- Mâu thuẫn kịch sinh động, hấp dẫn, gây cười.
5. Ý nghĩa
Kể về việc ông Giuốc-đanh muốn thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thói học đòi làm sang của tầng lớp trưởng giả.
* Ghi nhớ: sgk
4. Củng cố: (3p) 
 Đây là vỡ kịch nổi tiếng của Mô-li-e được xây dựng rất công phu với mục đích phê phán những tầng lớp giàu có nhưng lại ngu dốt muốn được làm sang.
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (3p) - Về nhà học bài; tập diễn lớp hài kịch. 
- Chuẩn bị bài mới: Lựa chọn trật tự từ trong câu (luyện tập)
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:
- Trò:
Ngày soạn: 19/3/2018
Tiết: 123
Tuần: 31
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU 
( Luyện tập )
I. Mục tiêu
- Phân tích được tác dụng của một số cách sắp xếp trật tự từ.
- Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí.
1. Kiến thức
 Tác dụng diễn đạt của một số cách sắp xếp trật tự từ.
2. Kĩ năng
- Phân tích được hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong văn bản.
- Lựa chọn trật tự từ hợp lí trong nói và viết, phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp.
3. Thái độ
 HS có cách nhìn đúng đắn khi dùng từ.
II. Chuẩn bị
- Thầy: Soạn giáo án, SGK CKTKN.
- Trò: Làm các bài tập trong SGK.
III. Các bước lên lớp
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ: (6p)
- Nêu một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ trong câu?
- KT bài tập ở nhà của HS 
3. Nội dung bài mới: (32p)
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1(32p): Luyện tập
 GV hướng dẫn HS lần lượt giải quyết các bài tập trong SGK
Bài tập 1: Trật tự các từ in đậm dưới đây thể hiện mối quan hệ giữa những hoạt động và trạng thái mà chúng biểu hiện như thế nào? (đoạn văn a,b SGK tr 122)
- Bài 2: Vì sao các cụm từ in đậm dưới đây được đặt ở đầu câu?
- Cách sắp xếp trật tự từ như thế có tác dụng diễn đạt gì?
Bài tập 3: Phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong những câu in đậm dưới đây (a,b SGK tr 123)
- HS thảo luận làm bài tập nhóm cho bài 4: Các câu a và b sau đây có gì khác nhau? Chọn câu thích hợp điền vào chỗ trống trong đoạn văn bên dưới (SGK tr 123)
Bài tập 5:
Dưới đây là đoạn kết bài “Cây tre VN” của Thép Mới. Hãy liêt kê các khả năng sắp xếp trật tự từ trong bộ phận câu in đậm. Đối chiếu đoạn kết với dàn ý của bài văn và cho biết vì sao tác giả lựa chọn trật tự từ như ở đây. (Cây tre VN! Cây tre xxanh, nhũn nhặn, ngay thẳng, thủy chung, can đảm, . . . 
- Viết 1 đoạn văn ngắn về một trong các đề tài sau.
* Giải thích cách sắp xếp trật tự từ ở một câu trong đoạn văn đã viết.
- HS làm bài tập độc lập, sau đó trình bày trước lớp.
- HS trả lời.
- Liên kết câu ấy với những câu trước chặt chẽ hơn.
- Việc đảo trật tự thông thường của từ trong các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.
- HS làm bài tập nhóm.
- Với năm từ: xanh nhũn, ngay thẳng, thủy chung, can đảm sẽ có nhiều cách sắp xếp trật tự từ. Nhưng cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn phù hợp vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài.
- HS viết bài -> đọc và nhận xét bài viết.
Bài 1: Quan hệ giữa những hoạt động và trạng thái của trật tự từ in đậm.
a. Thứ tự các khâu vận động quần chúng. 
b. Thứ bậc: việc chính và việc làm thêm ( phụ ). 
Bài 2
Các cụm từ in đậm được lặp lại ngay ở đầu câu là để liên kết câu ấy với những câu trước chặt chẽ hơn.
Bài tập 3
Việc đảo trật tự thông thường của từ trong các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.
Bài tập 4
- Giống: Trong câu a, b phụ ngữ của động từ “thấy” đều là cụm C-V.
- Khác:
 a. Cụm C – V: CN đứng trước, nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động củan nhân vật.
b. Cụm C – V: VN đứng trước, từ “trịnh trọng” đặt trước ĐT => nhấn mạnh sự “làm bộ làm tịch” của nhân vật.
=> Chọn câu b thích hợp để điền vào chỗ trống.
Bài tập 5
Với năm từ: xanh nhũn, ngay thẳng, thủy chung, can đảm sẽ có nhiều cách sắp xếp trật tự từ. Nhưng cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn phù hợp vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài.
Bài tập 6. Viết đoạn văn 
a. Lợi ích của đi bộ đối với sức khỏe.
b. Lợi ích của đi bộ đối với việc mở rộng hiểu biết thực tế.
4. Củng cố: (3p) 
 Tác dụng của cách sắp xếp trật tự từ trong câu?
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (3p) 
- Về học bài và làm bài: viết đoạn văn ngắn theo chủ đề và giải thích cách sắp xếp trật tự từ ở một câu văn trong đoạn văn đó.
- Chuẩn bị bài “Luyện tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận”
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:
- Trò:
Ngày soạn: 19/3/2018
Tiết: 124
Tuần: 31
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ
VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
I. Mục tiêu 
Củng cố những hiểu biết về tác dụng của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn NL và tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn NL.
1. Kiến thức 
- Hệ thống kiến thức đã học về văn nghị luận.
- Tầm quan trọng của yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận.
2. Kĩ năng 
- Tiếp tục rèn luyện kĩ năng viết văn nghị luận.
- Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận.
- Biết chọn các yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết và biết cách đưa cac syếu tố đó vào đoạn văn, bài văn nghị luận một cách thuần thục hơn.
- Biết đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào một bài văn nghị luận có độ dài 450 chữ.
3. Thái độ
 HS có ý thức đúng khi đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận.
II. Chuẩn bị 
- Thầy: SGK, SGV, soạn giáo án, CKTKN.
- Trò: SGK, vở ghi chép, bài soạn ở nhà.
III. Các bước lên lớp
1. Ổn định lớp: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ: (5p)
 Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh
3. Nội dung bài mới: (33p)
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1(10p): Củng cố kiến thức
- Nêu vai trò của yếu tố tự sự, miêu tả trong văn nghị luận?
- Gọi Hs nx, bổ sung.
- G/v tổng kết.
- Làm cho luận điểm thêm rõ ràng, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục.
- Nhận xét; bổ sung.
- Nghe.
I. Củng cố kiến thức
Tác dụng của yếu tố tự sự, miêu tả trong văn nl: Làm cho luận điểm thêm rõ ràng, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục.
Hoạt động 2 (23p): Luyện tập
- Gọi HS đọc đề.
- HD HS cụ thể hóa đề bài.
- Yêu cầu HS xác lập L Đ cho đề.
- GV hướng dẫn học sinh sắp xếp các luận điểm của bài văn làm thành bố cục rành mạch hợp lí, chặt chẽ.
* GV hướng dẫn HS đưa yếu tố TS và miêu tả vào 1 đoạn văn nghị luận.
- GV cho HS đọc đoạn trích a, b.
+ Yêu cầu Hs nhận xét về việc đưa yếu tố TS và MT vào 2 đv?
- Bài tập 5: Có thể chọn 1 trong những luận điểm còn lại trong dàn ý vừa hình thành để phát triển thành 1 đoạn văn (trong đoạn phải có 3 câu có yếu tố tự sự và miêu tả)
- Đọc.
- Theo dõi sgk.
- HS xác định luận điểm : bỏ LĐ d.
- Sắp xếp luận điểm: a-c-e-b.
- Theo dõi.
- Hs đọc đoạn trích a,b.
- Giúp bài văn NL hay, thuyết phục, tác động đến tình cảm
- HS làm bài tập 5 tại lớp – trình bày – HS và GV nhận xét.
II. Luyện tập
Đề: “ Trang phục và văn hóa”.
1. Định hướng làm bài.
2. Xác lập luận điểm
- a-c-e-b.
- Bỏ L Đ (d).
3. Sắp xếp luận điểm; a,c,e,b => Kết luận: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đúng đắn.
4. Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả.
5. Viết đoạn văn có sử dụng yếu tự sự và miêu tả.
 4. Củng cố: (3p) 
 Đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận có tác dụng ntn?
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (3p) 
- Về nhà xem lại các bài tập.
- Làm các bài tập.
- Chuẩn bị bài: “ Chương trình địa phương” phần văn.
IV. Rút kinh nghiệm
- Thầy:.....
- Trò:........
Kí duyệt tuần 31, ngày
Tổ phó
Trịnh Mỹ Hằng