Giáo án Toán Lớp 6 - Tuần 25 - Năm học 2018-2019 - Trường THCS Ngô Quang Nhã

Tuần: 25	 Ngày soạn: 23/01/2019
Tiết: 78. 
LUYỆN TẬP
I. MỤC TIÊU: 
	1. Kiến thức: Củng cố lại cách rút gọn phân số và cách đưa phân số về dạng tối giản 
	2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng rút gọn phân số, ý thức viết phân số ở dạng tối giản.
	3. Thái độ: Rèn tính cẩn thận, chính xác. 
II. CHUẨN BỊ:
 	- Thầy: SGK, giáo án, thước.
 - Trò: dụng cụ học tập.
III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
Ổn định lớp: (1 phút)
6A: ..
6D: ..
2. Kiểm tra bài cũ: (7 phút)
- Thế nào là phân số tối giản? Trong các phân số sau phân số nào là phân số tối giản: ,,,,
- Làm bài 27/16 
3. Nội dung bài mới: 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1: Củng cố khái niệm phân số có kết hợp rút gọn phân số (19 phút)
Gv cho HS làm bài 23 
Cho A = {0; -3; 5}. Viết tập hợp B các phân số mà m, n A
H: ta có thể lập được bao nhiêu phân số như vậy?
GV: trong các phân số vừa tìm được có những phân số nào bằng nhau?
GV: vậy những phân số bằng nhau chỉ ghi một phân số.
GV: gọi 1 em lên bảng làm 
Yêu cầu HS làm bài 26
Cho đoạn thẳng AB. Vậy đoạn thẳng AB = ?
GV: cho HS thảo luận nhóm nhỏ 2 em, rồi gọi HS lên bảng làm. 
Nâng cao: Bài tập: Rút gọn các phân số sau về dạng tối giản.
a); b) 
HS: ghi đề
HS: trả lời 6 phân số 
HS: 
HS: lắng nghe
HS: lên bảng làm
HS: AB =12 đơn vị dài
HS: thảo luận đại diện tổ lên trình bày
Tổ 1
Tổ 2
Tổ 3
Tổ 4
Hs làm bài
Bài 23/16:
Cho A ={0; -3; 5}. Viết tập hợp B các phân số mà m, n A
 Giải:
B =
Bài 26/16:
 Cho đoạn thẳng AB 
A B 
 AB = 12 đơn vị dài
CD = AB (= 9 đơn vị dài)
C D
EF = AB (= 10 đơn vị dài)
E F
GH = AB (= 6 đơn vị dài)
G H
IK = AB (= 15 đơn vị dài)
I K
Giải
a)
b) 
Hoạt động 2: Củng cố khái niệm hai phân số bằng nhau (10 phút)
YC HS giải bài 24 
GV: hướng dẫn HS làm bài 24, ta tách ra 
è x =?
 è y =?
Sau đó áp dụng t/c hai phân số bằng nhau để làm hoặc đưa về dạng phân số tối giản để làm 
GV: gọi 2 em lên bảng giải
HS ghi đề
HS: ch ý nghe
HS thảo luận trình bày
HS: đại diện trình by
Bài 24/16: 
Tìm các số nguyên x, y, biết 
Ta có:
* 
è x . (-36) = 3 . 84
 ó x =
* 
è y . 84 = 35 . (-36)
ó y = 
4. Củng cố: (6 phút)
- GV nhắc lại cách rút gọn phân số và phân số tối giản.
- Làm bài 25:
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (2 phút)
- Xem lại các bài tập đã sửa
 	- Chuẩn bị bài 5. => tiết tới học
IV. Rút kinh nghiệm: 
Thầy:..Trò:	 
***************************
Tuần: 25	 Ngày soạn: 23/01/2019
Tiết: 79 
§5. QUY ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN SỐ. (T1)
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức: Hiểu thế nào là quy đồng mẫu hai phân số. 
2. Kỹ năng: Có kỹ năng quy đồng mẫu hai phân số (Các phân số này có mẫu số là số có không quá 3 chữ số) 
3. Thái độ: Rèn tính tích cực, cẩn thận. 
II. CHUẨN BỊ:
 - Thầy: SGK, giáo án, bảng phụ ghi bài ?1.
 - Trò: dụng cụ học tập.
III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: (1 phút)
6A: .
6D: 
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
 Gv cho Hs làm bài tập 22.
3. Nội dung bài mới: 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1: Quy đồng mẫu hai phân số. (18 phút)
GV: từ phần kiểm tra bàii cũ GV dẫn dắt vào bàii mới.
GV: Yêu cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK.
- Muốn quy đồng mẫu hai phân số trước tiên ta nên làm gì?
GV: sau khi có mẫu chung ta lm gì tiếp theo?
GV: giới thiệu cách làm như vậy gọi là quy đồng hai phân số đó.
GV:?/ Nếu ta không chọn BC(5, 8) = 40 thì ta còn có thể chọn BC khác hay không?
Gv treo bảng phụ ?1.
GV: Yêu cầu HS làm ?1.
HD HS cách điền từng ô vuông
GV: Từ ?1 GV lưu ý HS
HS: lắng nghe
HS: tìm hiểu ví dụ SGK
HS: tìm mẫu số chung của hai phân số 
HS: ta tìm các phân số mới có cùng mẫu với nhau
HS: ghi vào vở
HS: trả lời mẫu chung có thể là: 80; 120; 160; .
HS làm ?1
 HS: lắng nghe và ghi vào vở
1. Quy đồng mẫu hai phân số:
Xét hai phân số tối giản và . Ta thấy: BC(5, 8) = 40
Ta có:
Như vậy, ta đã biến đổi các phân số đã cho thành các phân số tương ứng bằng chúng nhưng cùng có chung một mẫu; 40 là mẫu chung của hai phân số đó .
 Cách này được gọi là quy đồng hai phân số đó.
 Hai phân số và cũng có thể được quy đồng mẫu với các mẫu chung khác, chẳng hạn như: 80, 120, 160, 
 ?1/17 
Hãy điền số thích vào ô vuông:
a) ; b)
c) ; d) 
e) ; f) 
* Lưu ý: Ta thường lấy mẫu chung là BCNN của các mẫu
Hoạt động 2: Bài tập (16 phút)
GV: Yêu cầu HS làm bài 29 (SGK trang 19)
GV giải mẫu 1 ý và giải thích cách thực hiện sau đó gọi HS lên bảng thực hiện 
- Gv cho Hs làm bài 31:
HS làm bài 29
HS: lên bảng mỗi em 1 ý
Hs làm bài 31:
 Bài tập 
Bài 29/19: Quy đồng mẫu các phân số sau: 
a) 
 b) 
c) 
Bài 31: Hai phân số sau đây có bằng nhau không?
Giải:
a) 
Vì - 5.(- 84) = 14.30 (= 420)
b) 
Vì - 6.153 = -9.102 (= 918)
4. Củng cố: (3 phút)
- Để quy đồng mẫu hai phân số ta làm như thế nào?
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (2 phút)
- Xem lại bài vừa học và các bài tập đã sửa
- Làm bài 28; 30.
- Viết sẵn ?3 vào giấy nháp.
- Chuẩn bị bài 5. => tiết tới học
IV. Rút kinh nghiệm: 
Thầy;
Trò:
******************************
Tuần: 25	Ngày soạn: 23/01/2019
Tiết: 80 
§5. QUY ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN SỐ. (T2)
 I. MỤC TIÊU: 
 1. Kiến thức: Hiểu tính chất cơ bản của phân số để thực hiện qui đồng mẫu nhiều phân số. Hiểu được các bước tiến hành quy đồng mẫu nhiều phân số.
 2. Kỹ năng: Có kĩ năng quy đồng mẫu hai phân số (Các phân số này có mẫu số là số có không quá 3 chữ số) 
3. Thái độ: Học sinh ý thức làm việc theo qui trình, thói quen tự học (Qua việc đọc và làm theo hướng dẫn)
II. CHUẨN BỊ:
 - Thầy: SGK, giáo án, bảng phụ ghi bài ?3.
 - Trò: dụng cụ học tập.
III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: (1 phút)
6A: .
6D: 
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
	- Để quy đồng mẫu hai phân số ta làm như thế nào?
	- Quy đồng mẫu số các phân số: , 
3. Nội dung bài mới: 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1: Quy đồng mẫu nhiều phân số (16 phút)
GV: Tương tự như quy đồng mẫu hai phân số để quy đồng mẫu nhiều phân số ta cần làm mấy bước?
- Gv yêu cầu HS làm ?2
HD HS cách tìm BCNN, tìm thừa số phụ
GV: Từ ?2 Muốn quy đồng mẫu nhiều phân số ta làm như thế nào?
GV: cho HS ghi quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số. 
Gv nhắc kỹ các bước quy đồng mẫu nhiều phân số
GV: Yêu cầu HS làm ?3
HS: lắng nghe 
HS làm ?2
HS: Quy đồng :MC 120
HS: trả lời như Sgk
HS: ghi vào vở
HS: lắng nghe
HS: làm ?3
2. Quy đồng mẫu nhiều phân số:
?2
a) BCNN (2, 5, 3, 8 ) = 120
b) Thừa số phụ:
120:2 = 60
120:5 = 24
120:3 = 40
120:8 = 15
c) 
* Quy tắc: (học sgk)
Muốn quy đồng mẫu nhiêu phân số với mẫu số dương ta làm như sau:
Bước 1: Tìm một bội chung của các mẫu (thường là BCNN) để làm mẫu chung.
Bước 2: Tìm thừa số phụ của mỗi mẫu (bằng cách chia mẫu chung cho từng mẫu).
Bước 3: Nhân tử và mẫu của mỗi phân số với thừa số phụ tương ứng.
?3
Hoạt động 2: Bài tập. (12 phút)
GV: Yêu cầu HS làm bài 30 (SGK.19)
 HD tìm MC của các mẫu, rồi gọi HS lên bảng làm 
HS làm bài 30 
HS: mỗi em 1 ý
Bài 30/19: Quy đồng mẫu các phân số sau:
a) +) BCNN(120, 40) = 120
 +) Thừa số phụ:
 120:120 = 1
 120:40 = 3
 +) 
b) MC: 1898
c) MC: 120
4. Củng cố: (9 phút)
- Để quy đồng mẫu nhiều phân số ta làm như thế nào?
- Bài 32:
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (3 phút)
 	- Xem lại bài vừa học và các à tập đã sửa
- Làm bài 32b, 33, 34, 35, 36 => tiết tới luyện tập
IV. Rút kinh nghiệm: 
Thầy:..Trò:
Ký duyệt tuần 25
Tuần: 25	Ngày soạn: 23/01/2019	
Tiết: 20	 	 
 § 4: KHI NÀO THÌ xÔy + yÔz = xÔz? (T1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Hiểu được khi nào thì xÔy + yÔz = xÔz? 
2. Kỹ năng: Biết cộng số đo hai góc - Rèn sử dụng thước đo góc. Rèn kỹ năng tính góc	
3. Thái độ: Rèn tính đo góc cẩn thận, chính xác.
II. CHUẨN BỊ:
- Thầy: Thước, thước đo góc.
- Trò: Thước, thước đo góc.
III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: (1 phút)
6A: .
6D: 
2. Kiểm tra bài cũ: (7 phút)
 Vẽ xÔy = 300; xÔy = 850 trên cùng một nửa mặt phẳng.
 	3. Nội dung bài mới: 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1: Khi nào thì xÔy + yÔz = xÔz? (18 phút)
GV: gọi HS vẽ góc xOz. 
- Vẽ tia Oy nằm trong góc xOz 
- Đo các góc xOy, yOz, xOz 
- So sánh: xÔy + yÔz với xÔz.
GV: Khi nào thì tổng số đo hai góc xOy và góc yOz bằng tổng số đo góc xOz?
GV: cho HS đọc phần nhận xét Sgk
Xoáy sâu: công thức xÔy + yÔz = xÔz Oy nằm giữa hai tia Ox và Oz
GV: Vẽ 3 tia Ox, Oy, Oz sao cho Oy nằm giữa Ox, Oz. Làm thế nào để chỉ đo hai lần mà tìm được số đo của cả 3 góc xOy, yOz, xOz? Có mấy cách thực hiện như thế ?
HS: vẽ hình theo y/c của GV
HS: đo các góc
 = 400
 = 800
xÔz = 1200
HS: xÔy + yÔz = xÔz
HS: khi tia Oy nằm giữa hai tia Ox và Oz
HS: đọc to và ghi vào vở
HS: lắng nghe
HS: 3 cách:
- Đo xÔy, yÔz => 
 xÔy + yÔz = xÔz 
- Đo xÔz, xÔy =>
 yÔz = xÔz - xÔy
- Đo xÔz, yÔz =>
 xÔy = xÔz - yÔz 
1. Khi nào thì tổng số đo hai góc xOy và góc yOz bằng tổng số đo góc xOz?
 z y
 O x
* Nhận xét: Nếu tia Oy nằm giữa hai tia Ox và Oz thì xÔy + yÔz = xÔz. Ngược lại, nếu xÔy + yÔz = xÔz thì tia Oy nằm giữa hai tia Ox và Oz.
Hoạt động 2: Bài tập. (8 phút)
GV: cho HS làm bài 18
GV: hãy quan sát hình vẽ: áp dụng nhận xét tính ? Giải thích rõ cách tính.
GV: như vậy nếu cho 3 tia chung gốc trong đó có một tia nằm giữa hai tia còn lại, ta có mấy góc trong hình ? 
GV: chỉ cần đo mấy góc thì ta biết được số đo của cả 3 góc. 
HS: lên bảng làm
HS: ta có 3 góc trong hình 
HS: chỉ cần đo hai góc ta có thể biết được số đo của cả 3 góc. 
Bài 18/82:
A
Ÿ
 C
Ÿ
 320 
Ÿ
 450 
 O B
 Giai3:
Ta có tia OA nằm giữa hai tia OB, OC nên 
Mà = 450; =320
=> = 450 + 320 = 770
4. Củng cố: (9 phút)
 	- Khi nào thì tổng số đo hai góc xOy và góc yOz bằng tổng số đo góc xOz?
	- Làm Bài 20:
5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: (2 phút)
- Xem lại và học thuộc bài theo Sgk và làm bài 21a; 22a; 23
	- Xem tiếp bài 4 
- Đem thước đo góc (thước chữ D hay thước nửa vòng tròn)
 IV. Rút kinh nghiệm:
Thầy :..Trò :	
Ký duyệt tuần 25